lunes, 20 de junio de 2016

Y se echó el telón. Gracias Equipo.


Hoy 20 de junio, el equipo de nuestro proyecto presentó en su colegio el producto final que ellos han generado en completa libertad de acción, pensamiento y ser. 

Ciertamente ha salido un buen producto que puede ser entendido desde muchas perspectivas, no obstante, quisiéramos comenzar esta entrada hablando de ello. 

Nuestro producto, va encaminado a entrelazar y recordar la necesidad de escuchar, atender y trabajar por medio de los intereses y emociones que el alumnado tiene presente de forma diaria, pues como bien dice en su libro el Doctor Francisco Mora "La Neuroeducación" es vital hacer sentir, emocionar con los aprendizajes, y la única forma de acceder a ello, teniendo presente los intereses del menor y sus emociones durante el proceso de aprendizaje. Por otro lado, Rebecca Wild en su libro " Educar para Ser", nos devela la necesidad de la libertad guiada y sin limites de creatividad en el niño, además de hablar de " los círculos concéntricos, donde se produce toda la energía para todos los otros procesos, tiene su centro en el interés personal del niño. En primer lugar, este interés surge de la necesidad de sentir, moverse, de amar y ser amado. No podemos perder de vista que un curriculum que no tenga en cuenta estas necesidades fundamentales del niño pone en peligro la unidad del joven organismo y separa el proceso de aprendizaje de su impulso original, un impulso que primordialmente está al servicio de las leyes del propio crecimiento....". Es interesante resaltar de la misma autora y libro, que "la escuela activa sitúa el cuidado sistemático de procesos de aprendizaje capaces de renovarse", en este sentido en nuestro centro, CEIP Valme Coronada, su apuesta va por estos caminos, y ahí radica la idea del video, generar un debate interno en cada docente sin sentirse cuestionado (si así lo considera oportuno). 

Se entiende que la dramatización es genérica en la Educación, aunque sin falta de razón por parte del alumnado, quienes se identifican positivamente con metodologías cada vez más activa que brotan en el colegio. Este equipo entusiasta y motivado, solo quiere expresar al unísono, que nunca nos olvidemos que ellos, son los protagonistas, que desean ser escuchados en sus ideas, sus opiniones, sus ganas e intereses de investigar temáticas de su interés, que les motiva realmente a interiorizar y vivenciar el aprendizaje de la escuela

¿Pero sólo han hecho un vídeo?No, como buenos documentalistas, han investigado sobre muchas emociones, han buscado y encontrado material multimedia para el blog para trabajar las emociones, han aprendido a usar las nuevas tecnologías dirigidas a la filmación, han debatido y expuestos sus ideas libremente, han pintado frases que se enmarcan en nuestro proyecto, y han deseado darle un mensaje con toda la buena intención a toda la comunidad educativa, no solo de nuestro centro si no a todos, SOMOS LOS PROTAGONISTAS Y QUEREMOS SENTIR EL APRENDIZAJE.  

Valorar este producto desde la perspectiva de adulto tiene el peligro de no saber valorar el esfuerzo que han realizado este grupo de alumnas y alumnos, por eso y basándome en principios de la Educación Creadora en nuestro proyecto queremos hacer saber tres cosas:
  • Primero, TODOS SOMOS DIFERENTES, Y CON ESTAS DIFERENCIAS TODOS SOMOS SERES COMPLETOS Y PERFECTOS (a lo que me permito añadir, que pueden aprender los unos de los otros en pro siempre de la mejora social de la educación y de la sociedad por ende); 
  • Segundo, LAS COSAS SUCEDEN EN EL ÁMBITO DEL JUEGO Y EN ESTE ÁMBITO NO HAY OBJETIVOS SINO ENTUSIASMO, EMOCIÓN (y aquí base de la neuroeducación es donde se cimienta nuestro producto y proyecto. Tonucci diría algo muy parecido sobre el juego); 
  • Tercero, MI ROL ES EL DE ASISTIR NO DIRIGIR, DEJAR HACER, ACOMPAÑAR A QUIEN HAGA FALTA EL TIEMPO QUE HAGA FALTA DESDE LA CONFIANZA ABSOLUTA EN SU CAPACIDAD ( de ahí la capacidad creativa del alumnado de ser sensible y expresarse libremente su pensamiento y sus deseos)


Ser docente implica saber escuchar, y saber investigar y tener curiosidad por aquello que nos cuenta nuestro alumnado, saber ceder, saber poner limites pero siempre dejando ser al niño o niña. 

Desde este espacio, igualmente, quiero agradecer al Equipo Directivo, la apuesta por estas semillas activas, que desean brotar una escuela renovada y adaptada a la sociedad y ciencia del siglo XXI. 

Y como no, el mayor de los agradecimientos a vosotros chicas y chicos por brindarme esta experiencia en mi vida, llevo el corazón vacío a la escuela para llenarlo con vosotros mientras aprendéis disfrutando y creyendo lo que hacéis. 

Ha sido un placer, y nos vemos en el camino.
Gracias Equipo
Gracias CEIP Valme Coronada.






jueves, 16 de junio de 2016

Va llegando el momento final...

El próximo lunes 20, estrenaremos el producto que nuestro gran equipo han ido realizando poco a poco, en relación con las emociones y la escuela, a través de pequeñas dramatizaciones, que ellos han creado y donde hemos debatido con cada sesión diferentes emociones. Esperamos que guste, y ciertamente, han conseguido conformar un vídeo muy reivindicativo del tipo de Escuela que desean tener. Nos vemos el lunes, a disfrutar y reflexionar siempre. Gracias equipo, ha sido una experiencia maravillosa.

         

jueves, 19 de mayo de 2016

En nuestro penúltimo capítulo


En nuestra última sesión de tarde, el trabajo y las ganas marcaron la jornada, ¡¡¡ terminamos las grabaciones para nuestro documental!!! Gracias al intenso esfuerzo que han hecho los equipos. Recordaremos que la producción es propia del alumnado, sus ideas, sus investigaciones, su guionización, todo cuanto acontecerá en el documental, es fruta de la libertad creativa del alumnado. Iniciamos la tarde, dando la información sobre las certificaciones, los nombres ya han sido enviados a la dirección del centro para su gestión de los mismos. 

Seguimos con dos cortos muy interesantes sobre la resilencia y la capacidad de superación partiendo del rechazo, generándose unas reflexiones muy interesantes al respecto y que en varios personajes del documental se evidencian. Además de ofrecer al alumnado una visión práctica de los contenidos que se dan en la escuela, y que ésta debe garantizar que sean posibles aplicarlos, manejarlos y gestionarlos por ellos mismos en cualquier situación o contexto. 

Hemos seguido dando libertad, y esto se ha traducido, (aún por acabar) de dos frases muy significativas de nuestro proyecto y que deseamos que se grabe en nuestro centro y en todos los posibles.

"LA MENTE QUE SE ABRE A UNA NUEVA IDEA, 
JAMÁS VOLVERÁ A SU TAMAÑO ORIGINAL"
Albert Einstein

"LA PRIMERA TAREA DE LA EDUCACIÓN ES AGITAR LA VIDA,
PERO DEJARLA LIBRE PARA QUE SE DESARROLLE"
María Montesorri


Durante la última semana de clases de junio, vamos a hacer una jornada de presentación del proyecto a nivel de centro y para la comunidad educativa, avisaremos con tiempo para disfrutar de la jornada. Y cómo no acabamos nuestra sesión con mi compañero isleño, Manuel Carrasco. Ha sido un placer disfrutar con este grupo increíble de alumnas y alumnos, y nos queda por divertirnos.





sábado, 7 de mayo de 2016

Vamos con la pintura y las grabaciones

En nuestra primera sesión de mayo, vamos dando forma y decorando nuestro centro con frases nacidas del estudio de la neuroeducación, y de las reflexiones que el propio grupo ha ido aportando y ofreciendo según su sentir hacia la escuela que ellos desean. Hemos grabado más escenas, utilizando todos los espacios disponibles en el colegio, va tomando forma y creemos que será interesante el documental que están haciendo con objeto de reclamar una educación cada vez más consciente, que el protagonista es el alumnado, sus intereses y sus emociones, con ello, no solo el éxito académico está garantizado, sino que además existe un desarrollo respetuoso con la personalidad de cada niña y niño en las escuelas. 

En esta sesión trabajamos un cortometraje, donde abordamos la necesidad de ser reales y fiel a nuestro estilo sin vender humo, ni engañar a nadie, pero por lo mismo, no dejar que nuestros aprendizajes sean humo que se lleva el tiempo, y que no calan en el alumnado. Además debatimos sobre el engaño, una actitud muy poco positiva, y que se da en la escuela y en la vida, de una u otra forma, y que es posible analizar en contextos como el aprendizaje de forma sencilla, por ejemplo;  cuando un niño o niña no le gusta las actividades para casa puede no decir que lleva tarea apuntada en la agenda; cuando una explicación queda lejos de su interés, pese a decir que lo entiendo, no es la realidad; un sin fin de situaciones, que teniendo presente la potencialidad de cada uno, sus ritmos, sus intereses, y otorgando una libertad (guiada por el profesional), se evitarían.


Por otro lado, ya nos llegó una herramienta muy útil tanto para el proyecto como para la Escuela, un iPad, que lo podremos utilizar en cualquier momento y para cualquier actividad o investigación que se desee hacer y cómo no nuestras grabaciones.

Para acabar, la siguiente sesión y última de tarde será el 19 de mayo jueves, dejaremos una última sesión para la semana final del curso, donde presentaremos a toda la comunidad educativa, el documental que han creado y serán ellos quienes lo hagan sus compañeros y compañeras, y a sus maestras y maestros.

Sin más, nos vemos en el siguiente capítulo


                          

"SÓLO SE APRENDE 
AQUELLO QUE SE AMA"

"El mejor regalo es el tiempo"

                           


martes, 26 de abril de 2016

Cambio de sesión

Con motivo de la Feria del pueblo, y la insistencia merecida en descanso por parte del grupo para dicha celebración cambiamos la sesión para la siguiente semana, ya en mayo, el día 5 jueves a la misma hora de siempre. Igualmente mañana se avisará al alumnado de dicho cambio, para evitar molestias a las familias. Un saludo a todos

domingo, 24 de abril de 2016

En el capítulo anterior...

En esta sesión, la quinta, hemos estado preparando el inicio de nuestro documental, partiendo de la reflexión de Francisco Mora, sobre la necesidad de tener muy presente la emoción en el aprendizaje. Tras un debate y defensa de dos modelos de escuela; una, la que no tiene presente (tradicionalista - editorialista) al alumnado como persona y solo mero reproductor de contenidos; dos, aquella que tiene presente la libertad, la creatividad y la opinión del alumnado en todo momento y que respeta sus ritmos de aprendizaje e intereses. Son ellos, el grupo, quienes expresaron libremente su opinión al respecto, ni que decir tiene, que han sido reflexiones argumentadas y que nacen de la emoción como clave máxima para el aprendizaje en la escuela y en la vida.



En este capítulo, seguimos ahondando en la idea del trabajo cooperativo y la necesidad de conocer, respetar y gestionar nuestras ideas y emociones en grupo ( es probablemente la labor más compleja de trabajar pero la que igualmente garantiza el éxito personal y el desarrollo equilibrado de la personalidad). En los dos cortometrajes, se ha disertado sobre la defensa de la personalidad propia ante cualquier situación y de nuestras capacidades en la superación de cualquier obstáculo, buscando estrategias de carácter resilentes y viables para distintos contextos. Además terminamos de pasar los guiones de cada grupo, con el fin de tenerlos listos, para cuando Lilian Caro venga al proyecto y nos oriente en las tomas de cine y en los personajes de cada equipo.





martes, 12 de abril de 2016

En el capítulo anterior...

El pasado 7 de abril llegamos al ecuador del proyecto, avanzando con las emociones en el cine, esta vez, trabajamos los siguientes cortometrajes, necesarios para estimular y debatir el por qué del trabajo cooperativo en el aula y en la vida.


Con el primer cortometraje, observamos la necesidad de llegar a una comunicación y creatividad en equipo para conseguir llegar a una meta, y cómo la falta de acuerdo, ideas y consenso puede hacer que llegar a la meta sea posible o una tarea realmente difícil.


En este segundo corto, vemos como suele ocurrir que se ignora a las personas, sus buenas intenciones, su solidaridad, sus ideas y su personalidad son apartadas, y hasta que, no están presentes no vemos lo realmente valiosas que podían llegar a ser, parar un equipo o para una persona. Trabajar en equipo, y en el cine, el valor de la empatía, la solidaridad, el cariño humano y la escucha, son elementos vitales para el futuro ciudadano del mañana, es pues, un valor a tener presente en las escuelas, a fomentar, cultivar y dejar fluir diariamente, pues el mejor regalo que podemos hacer a nuestro alumnado y en casa, es el tiempo.

Por otro lado, nuestra actriz, nos aviso durante la semana que por dificultades de salud, no podría asistir para esta sesión, pero una vez recuperada, pasará por el proyecto para compartir y enseñar al equipo, técnicas interpretativas de cine para las emociones.

No obstante, siguen los borradores y grabaciones de los equipos, orientando con estructura de guiones y dando libertad plena a su creatividad e intereses, son su producto, son sus emociones, y la intervención profesional se limita a la guía, el acompañamiento y al trabajo cooperativo. Hay progresos muy buenos e ideas realmente interesantes, no solo para este proyecto, además para verlo en el día a día en la escuela.

Sin más, nos vemos el 21 de abril, van quedando menos sesiones para nuestra primera obra cinematográfica. 

GRACIAS EQUIPO, SOIS TODOS FABULOSOS.