En el siguiente capítulo...

Retomamos nuestro proyecto tras la tregua de la Semana Santa, y volvemos con nuevas emociones y su relación con los aprendizajes a nuestra investigación - acción. Estas emociones que vamos viendo en las sesiones, se irán incorporando a los personajes y situaciones que el alumnado creará libremente, y comenzando a grabar el documental que ellos eligieron en la primera sesión de Cinemocionate. 

Las grabaciones comenzarán a lo largo de las sesiones del mes de abril y penúltima de mayo, dejando la última sesión del proyecto para la visualización del documental y posterior tertulia cinematográfica, además de la autoevaluación del proyecto para su mejora y de los productos generados a lo largo del mismo, que puedan ser de utilidad.

En la siguiente sesión del 31 de marzo, vamos a introducirnos dentro del autoconocimiento, reafirmación de sus intereses como motor de aprendizaje y el respeto a la creatividad individual y colectiva, necesaria para poder realizar un trabajo cooperativo, donde todas las opiniones cuentan y deben ser planteadas y revisadas de forma constructiva y amistosa. Nos basaremos en dos cortometrajes que pueden ayudar a introducir el debate y la investigación, relacionándolo con el día a día en la escuela y en nuestro entorno. 

¿es real qué la escuela oprime la creatividad del alumnado?¿estamos preparado para la libertad creativa del alumnado?¿y en casa, abrimos puertas a su creatividad según su intereses?. Además de los cortometrajes, para las familias os dejamos un poco de bibliografía y unos video del compañero Ken Robinson sobre la creatividad y con el Doctor Francisco Mora, que nos insiste en la necesidad de educar partiendo de las emociones y la curiosidad del niño y niña diariamente, base por la cual, hacemos este proyecto, para sensibilizar y ofrecer a la comunidad educativa, unos principios científicos sólidos, por el cual, se debe ir virando el barco de la educación en nuestra sociedad.

Un saludo y nos vemos muy pronto.

La Luna (Pixar)

El Puente (Pixar)

Creatividad y Habilidades

Doctor Francisco Mora, Neuroeducador. 

Bibliografía recomendada;

"Bajo presión" Carl Honoré
"La Neuroeducación". Francisco Mora Teruel

Nuestra segunda sesión

Va tomando forma la idea del producto que el grupo quiere realizar. En nuestra segunda sesión, comenzamos por conocer a las personas resilentes, quienes son, qué características tienen, cuáles son sus estrategias ante situaciones de la vida, ... conformando los grupos unos primeros personajes para los guiones. Investigamos exhaustivamente este concepto y seguidamente, comenzamos con las estructuras básicas de un guión de cortometraje (acotaciones, técnica acción - acción), ubicaciones de grabación, personajes, caracterización y emociones de cada uno. Esta parte del proyecto es la más creativa y la que en buena forma determinará la calidad del producto que el alumnado genere, es por ello que le dedicaremos al menos 1 o 2 sesiones más antes de comenzar a grabar.

Nuevamente decir, que es un grupo de niños y niñas con los que trabajar es sinónimo de disfrutar, sus potencialidades en muchos ámbitos, y concretamente en la creatividad sobre salen. La próxima sesión, os recuerdo es el día 31 de marzo,

y en la tercera entrada colocaremos los días de las sesiones de Abril.

Un saludo a tod@s y recordamos

NO SON SOLO PERCEPCIONES, SON NUESTRAS EMOCIONES

1ª Sesión. " No son solo percepciones, son nuestras emociones"

Ayer, día 3 de marzo, comenzamos nuestro viaje por el cine y las emociones. Una tarde nervios e incertidumbres en el grupo por saber cómo sería este proyecto y conocer a nuestra compañera del CEIP Cervantes ( Dos Hermanas), una persona maravillosa y entusiasta, como todo el grupo que compone este año el proyecto.

Iniciamos la tarde, acercando las ideas y las intenciones del proyecto, y dando, la opción de elegir, opinar, modificar los productos finales del proyecto, en base a sus intereses y gustos. Igualmente, hablamos de la responsabilidad del proyecto y del compromiso en el que se sumergen, saber esforzarse es un valor. El desarrollo de todo el proyecto se basa en el trabajo en equipo y el trabajo por ámbitos de investigación, donde en todo momento, el ambiente en positivo es fundamental; escucharnos, empatizar, apoyar, ayudar, ser dulce en el trato, colaborar, crear libremente y saber que toda opinión tiene el mismo valor, son ejes básicos para el éxito.

Se expuso los tres vídeos al final de la entrada, para que pudieran tener información sobre que elegir, hacer o crear, y como son un grupo con muchas ganas y mucha creatividad eligieron hacer vídeo-documental sobre las emociones para la vida y la escuela, todo un reto. Se analizaron los vídeos y comenzamos a trabajar parte de los principios de la neuroeducación en los aprendizajes, " solo se puede aprender aquello que se ama" (F. Mora) refleja el sentir del alumnado hacia los aprendizajes, algo extrapolable la vida diaria.

Tras ello, libremente se organizaron en equipos, momento en el cual surgieron diferentes emociones por pequeñas diferencias (que han sido habladas y resueltas para el proyecto). Están conformados en tres equipos que ayer comenzaron la investigación y creación del documental, partiendo por el visionado de cortos relacionados con las mismas de corte de animación, teatral o cine. Los equipos se encargaron de buscar, analizar, y obtener posibles ideas. La puesta en común fue, no solo una lluvia de ideas, fue un torrente imparable de reflexiones, invenciones, participaciones y una escucha activa entre el grupo muy positiva. De entre todo, lo que se habló y se investigó, me gustaría resaltar una idea muy buena del grupo que surgió como un lema o un titular a poner en mayúsculas para las aulas y para la vida "NO SON SOLO PERCEPCIONES, SON NUESTRAS EMOCIONES". Un reflejo, una punta de la mina que es este grupo de alumnos/as que desean para ellos y para sus compañeros, que se les tengan presente, que quieren vivir y jugar en su infancia, y sobre todo aprender de forma amena, divertida y teniendo siempre presente sus gustos e intereses.

Ha sido un comienzo, maravilloso y estoy convencido que el proceso hasta llegar al documnental va ser vibrante y emocionante.

Nos vemos en el próximo día equipo.

                          

(CEIP EL PUCHE, ALMERIA)

Información familias, sesiones Marzo

Las sesiones previstas para el mes de marzo van a ser las siguientes, siempre en jueves y en horario de 16.00 a 19.00h,. Os recordamos que es importante llevar algo de merienda para reponer fuerzas y estuches cargados de ilusión y muchos colores.

• 3 de marzo
• 10 de marzo
• 31 de marzo

Comenzamos ¿Por qué este proyecto?

Desde el centro se considera muy relevante este tipo de acciones educativas, dado que, nuestro perfil de alumnado de altas capacidades y con muchas inquietudes en el aprendizaje es cada día mayor. ¿Por qué unir cine y emoción? La neuroeducación demuestra como las emociones son el pilar del aprendizaje, y una escuela, que apuesta primero por la emoción garantiza unos ciudadanos sanos y cívicos para el futuro.

La Revolución digital que está presente en nuestras vidas, está llegando a determinar el cómo miramos al mundo, y cómo este nos devuelve la mirada, pero en este tiempo, de cambios tan rápidos de una glocalización digital, una nueva sociedad donde aquellas telepantallas que decía Orwell (1984), nos marcarían el día a día, hoy ya es una realidad, y el cómo se gestiona por la sociedad y por las escuelas, está jugando un papel muy importante, en el que trabajar las emociones y relacionarlas con el cine.

Desde nuestra Escuela el CEIP Valme Coronada, apostamos por primar la inteligencia emocional en nuestro alumnado y tenerla muy presente en los procesos de enseñanza, pues como bien dice la Neuroeducación (Francisco Mora), la emoción es la base del aprendizaje. Conocer cómo llega nuestro alumnado y ofrecerles espacios y tiempos respetuosos para que expresen, sean escuchados, apoyados y queridos por sus iguales es básico cada día antes de comenzar la jornada. Por este motivo, hemos decidido utilizar el cine y relacionarlo con las emociones, como un vehículo que facilite el reconocimiento de la emoción como parte elemental de la vida de una escuela.

El cine da respuesta a muchas necesidades que un alumno/a, un niño/a, una persona necesita para su vida diaria y para su futuro. Es un exponente máximo de la competencia lingüística, pues para sí, reclama la lectura, la comprensión, la interpretación, la dramatización, el arte y la capacidad de crítica constructiva y humorística del tiempo en el que se vive o bien la recreación de la cultura autóctona de nuestra comunidad como baluarte del patrimonio cultural andaluz. Conocer y disfrutar del cine es abrir una puerta infinita a la capacidad de experimentación e investigación dentro y fuera del aula tanto del alumnado como sus familias y docentes.

En este proyecto, queremos ofrecer al alumnado (principalmente) una herramienta para el trabajo cooperativo e investigador en nuestra escuela basándonos en las emociones, ofreciéndoles unas tareas que implementen en el aula ordinaria estrategias de dramatización e interpretación de textos, con el que trabajar la competencia lingüística de forma holística, inclusiva e investigadora bajo el prisma de los sentimientos que les suscita los aprendizajes.