Y se echó el telón. Gracias Equipo.

Hoy 20 de junio, el equipo de nuestro proyecto presentó en su colegio el producto final que ellos han generado en completa libertad de acción, pensamiento y ser. 

Ciertamente ha salido un buen producto que puede ser entendido desde muchas perspectivas, no obstante, quisiéramos comenzar esta entrada hablando de ello. 

Nuestro producto, va encaminado a entrelazar y recordar la necesidad de escuchar, atender y trabajar por medio de los intereses y emociones que el alumnado tiene presente de forma diaria, pues como bien dice en su libro el Doctor Francisco Mora "La Neuroeducación" es vital hacer sentir, emocionar con los aprendizajes, y la única forma de acceder a ello, teniendo presente los intereses del menor y sus emociones durante el proceso de aprendizaje. Por otro lado, Rebecca Wild en su libro " Educar para Ser", nos devela la necesidad de la libertad guiada y sin limites de creatividad en el niño, además de hablar de " los círculos concéntricos, donde se produce toda la energía para todos los otros procesos, tiene su centro en el interés personal del niño. En primer lugar, este interés surge de la necesidad de sentir, moverse, de amar y ser amado. No podemos perder de vista que un curriculum que no tenga en cuenta estas necesidades fundamentales del niño pone en peligro la unidad del joven organismo y separa el proceso de aprendizaje de su impulso original, un impulso que primordialmente está al servicio de las leyes del propio crecimiento....". Es interesante resaltar de la misma autora y libro, que "la escuela activa sitúa el cuidado sistemático de procesos de aprendizaje capaces de renovarse", en este sentido en nuestro centro, CEIP Valme Coronada, su apuesta va por estos caminos, y ahí radica la idea del video, generar un debate interno en cada docente sin sentirse cuestionado (si así lo considera oportuno). 

Se entiende que la dramatización es genérica en la Educación, aunque sin falta de razón por parte del alumnado, quienes se identifican positivamente con metodologías cada vez más activa que brotan en el colegio. Este equipo entusiasta y motivado, solo quiere expresar al unísono, que nunca nos olvidemos que ellos, son los protagonistas, que desean ser escuchados en sus ideas, sus opiniones, sus ganas e intereses de investigar temáticas de su interés, que les motiva realmente a interiorizar y vivenciar el aprendizaje de la escuela. 

¿Pero sólo han hecho un vídeo?No, como buenos documentalistas, han investigado sobre muchas emociones, han buscado y encontrado material multimedia para el blog para trabajar las emociones, han aprendido a usar las nuevas tecnologías dirigidas a la filmación, han debatido y expuestos sus ideas libremente, han pintado frases que se enmarcan en nuestro proyecto, y han deseado darle un mensaje con toda la buena intención a toda la comunidad educativa, no solo de nuestro centro si no a todos, SOMOS LOS PROTAGONISTAS Y QUEREMOS SENTIR EL APRENDIZAJE.  

Valorar este producto desde la perspectiva de adulto tiene el peligro de no saber valorar el esfuerzo que han realizado este grupo de alumnas y alumnos, por eso y basándome en principios de la Educación Creadora en nuestro proyecto queremos hacer saber tres cosas:

• Primero, TODOS SOMOS DIFERENTES, Y CON ESTAS DIFERENCIAS TODOS SOMOS SERES COMPLETOS Y PERFECTOS (a lo que me permito añadir, que pueden aprender los unos de los otros en pro siempre de la mejora social de la educación y de la sociedad por ende); 
• Segundo, LAS COSAS SUCEDEN EN EL ÁMBITO DEL JUEGO Y EN ESTE ÁMBITO NO HAY OBJETIVOS SINO ENTUSIASMO, EMOCIÓN (y aquí base de la neuroeducación es donde se cimienta nuestro producto y proyecto. Tonucci diría algo muy parecido sobre el juego); 
• Tercero, MI ROL ES EL DE ASISTIR NO DIRIGIR, DEJAR HACER, ACOMPAÑAR A QUIEN HAGA FALTA EL TIEMPO QUE HAGA FALTA DESDE LA CONFIANZA ABSOLUTA EN SU CAPACIDAD ( de ahí la capacidad creativa del alumnado de ser sensible y expresarse libremente su pensamiento y sus deseos)

Ser docente implica saber escuchar, y saber investigar y tener curiosidad por aquello que nos cuenta nuestro alumnado, saber ceder, saber poner limites pero siempre dejando ser al niño o niña. 

Desde este espacio, igualmente, quiero agradecer al Equipo Directivo, la apuesta por estas semillas activas, que desean brotar una escuela renovada y adaptada a la sociedad y ciencia del siglo XXI. 

Y como no, el mayor de los agradecimientos a vosotros chicas y chicos por brindarme esta experiencia en mi vida, llevo el corazón vacío a la escuela para llenarlo con vosotros mientras aprendéis disfrutando y creyendo lo que hacéis. 

Ha sido un placer, y nos vemos en el camino.

Gracias Equipo

Gracias CEIP Valme Coronada.

Va llegando el momento final...

El próximo lunes 20, estrenaremos el producto que nuestro gran equipo han ido realizando poco a poco, en relación con las emociones y la escuela, a través de pequeñas dramatizaciones, que ellos han creado y donde hemos debatido con cada sesión diferentes emociones. Esperamos que guste, y ciertamente, han conseguido conformar un vídeo muy reivindicativo del tipo de Escuela que desean tener. Nos vemos el lunes, a disfrutar y reflexionar siempre. Gracias equipo, ha sido una experiencia maravillosa.

         

En nuestro penúltimo capítulo

En nuestra última sesión de tarde, el trabajo y las ganas marcaron la jornada, ¡¡¡ terminamos las grabaciones para nuestro documental!!! Gracias al intenso esfuerzo que han hecho los equipos. Recordaremos que la producción es propia del alumnado, sus ideas, sus investigaciones, su guionización, todo cuanto acontecerá en el documental, es fruta de la libertad creativa del alumnado. Iniciamos la tarde, dando la información sobre las certificaciones, los nombres ya han sido enviados a la dirección del centro para su gestión de los mismos. 

Seguimos con dos cortos muy interesantes sobre la resilencia y la capacidad de superación partiendo del rechazo, generándose unas reflexiones muy interesantes al respecto y que en varios personajes del documental se evidencian. Además de ofrecer al alumnado una visión práctica de los contenidos que se dan en la escuela, y que ésta debe garantizar que sean posibles aplicarlos, manejarlos y gestionarlos por ellos mismos en cualquier situación o contexto. 

Hemos seguido dando libertad, y esto se ha traducido, (aún por acabar) de dos frases muy significativas de nuestro proyecto y que deseamos que se grabe en nuestro centro y en todos los posibles.

"LA MENTE QUE SE ABRE A UNA NUEVA IDEA, 

JAMÁS VOLVERÁ A SU TAMAÑO ORIGINAL"

Albert Einstein

"LA PRIMERA TAREA DE LA EDUCACIÓN ES AGITAR LA VIDA,

PERO DEJARLA LIBRE PARA QUE SE DESARROLLE"

María Montesorri

Durante la última semana de clases de junio, vamos a hacer una jornada de presentación del proyecto a nivel de centro y para la comunidad educativa, avisaremos con tiempo para disfrutar de la jornada. Y cómo no acabamos nuestra sesión con mi compañero isleño, Manuel Carrasco. Ha sido un placer disfrutar con este grupo increíble de alumnas y alumnos, y nos queda por divertirnos.

Vamos con la pintura y las grabaciones

En nuestra primera sesión de mayo, vamos dando forma y decorando nuestro centro con frases nacidas del estudio de la neuroeducación, y de las reflexiones que el propio grupo ha ido aportando y ofreciendo según su sentir hacia la escuela que ellos desean. Hemos grabado más escenas, utilizando todos los espacios disponibles en el colegio, va tomando forma y creemos que será interesante el documental que están haciendo con objeto de reclamar una educación cada vez más consciente, que el protagonista es el alumnado, sus intereses y sus emociones, con ello, no solo el éxito académico está garantizado, sino que además existe un desarrollo respetuoso con la personalidad de cada niña y niño en las escuelas. 

En esta sesión trabajamos un cortometraje, donde abordamos la necesidad de ser reales y fiel a nuestro estilo sin vender humo, ni engañar a nadie, pero por lo mismo, no dejar que nuestros aprendizajes sean humo que se lleva el tiempo, y que no calan en el alumnado. Además debatimos sobre el engaño, una actitud muy poco positiva, y que se da en la escuela y en la vida, de una u otra forma, y que es posible analizar en contextos como el aprendizaje de forma sencilla, por ejemplo;  cuando un niño o niña no le gusta las actividades para casa puede no decir que lleva tarea apuntada en la agenda; cuando una explicación queda lejos de su interés, pese a decir que lo entiendo, no es la realidad; un sin fin de situaciones, que teniendo presente la potencialidad de cada uno, sus ritmos, sus intereses, y otorgando una libertad (guiada por el profesional), se evitarían.

Por otro lado, ya nos llegó una herramienta muy útil tanto para el proyecto como para la Escuela, un iPad, que lo podremos utilizar en cualquier momento y para cualquier actividad o investigación que se desee hacer y cómo no nuestras grabaciones.

Para acabar, la siguiente sesión y última de tarde será el 19 de mayo jueves, dejaremos una última sesión para la semana final del curso, donde presentaremos a toda la comunidad educativa, el documental que han creado y serán ellos quienes lo hagan sus compañeros y compañeras, y a sus maestras y maestros.

Sin más, nos vemos en el siguiente capítulo

                          

"SÓLO SE APRENDE 

AQUELLO QUE SE AMA"

"El mejor regalo es el tiempo"

                           

Cambio de sesión

Con motivo de la Feria del pueblo, y la insistencia merecida en descanso por parte del grupo para dicha celebración cambiamos la sesión para la siguiente semana, ya en mayo, el día 5 jueves a la misma hora de siempre. Igualmente mañana se avisará al alumnado de dicho cambio, para evitar molestias a las familias. Un saludo a todos

En el capítulo anterior...

En esta sesión, la quinta, hemos estado preparando el inicio de nuestro documental, partiendo de la reflexión de Francisco Mora, sobre la necesidad de tener muy presente la emoción en el aprendizaje. Tras un debate y defensa de dos modelos de escuela; una, la que no tiene presente (tradicionalista - editorialista) al alumnado como persona y solo mero reproductor de contenidos; dos, aquella que tiene presente la libertad, la creatividad y la opinión del alumnado en todo momento y que respeta sus ritmos de aprendizaje e intereses. Son ellos, el grupo, quienes expresaron libremente su opinión al respecto, ni que decir tiene, que han sido reflexiones argumentadas y que nacen de la emoción como clave máxima para el aprendizaje en la escuela y en la vida.

En este capítulo, seguimos ahondando en la idea del trabajo cooperativo y la necesidad de conocer, respetar y gestionar nuestras ideas y emociones en grupo ( es probablemente la labor más compleja de trabajar pero la que igualmente garantiza el éxito personal y el desarrollo equilibrado de la personalidad). En los dos cortometrajes, se ha disertado sobre la defensa de la personalidad propia ante cualquier situación y de nuestras capacidades en la superación de cualquier obstáculo, buscando estrategias de carácter resilentes y viables para distintos contextos. Además terminamos de pasar los guiones de cada grupo, con el fin de tenerlos listos, para cuando Lilian Caro venga al proyecto y nos oriente en las tomas de cine y en los personajes de cada equipo.

En el capítulo anterior...

El pasado 7 de abril llegamos al ecuador del proyecto, avanzando con las emociones en el cine, esta vez, trabajamos los siguientes cortometrajes, necesarios para estimular y debatir el por qué del trabajo cooperativo en el aula y en la vida.

Con el primer cortometraje, observamos la necesidad de llegar a una comunicación y creatividad en equipo para conseguir llegar a una meta, y cómo la falta de acuerdo, ideas y consenso puede hacer que llegar a la meta sea posible o una tarea realmente difícil.

En este segundo corto, vemos como suele ocurrir que se ignora a las personas, sus buenas intenciones, su solidaridad, sus ideas y su personalidad son apartadas, y hasta que, no están presentes no vemos lo realmente valiosas que podían llegar a ser, parar un equipo o para una persona. Trabajar en equipo, y en el cine, el valor de la empatía, la solidaridad, el cariño humano y la escucha, son elementos vitales para el futuro ciudadano del mañana, es pues, un valor a tener presente en las escuelas, a fomentar, cultivar y dejar fluir diariamente, pues el mejor regalo que podemos hacer a nuestro alumnado y en casa, es el tiempo.

Por otro lado, nuestra actriz, nos aviso durante la semana que por dificultades de salud, no podría asistir para esta sesión, pero una vez recuperada, pasará por el proyecto para compartir y enseñar al equipo, técnicas interpretativas de cine para las emociones.

No obstante, siguen los borradores y grabaciones de los equipos, orientando con estructura de guiones y dando libertad plena a su creatividad e intereses, son su producto, son sus emociones, y la intervención profesional se limita a la guía, el acompañamiento y al trabajo cooperativo. Hay progresos muy buenos e ideas realmente interesantes, no solo para este proyecto, además para verlo en el día a día en la escuela.

Sin más, nos vemos el 21 de abril, van quedando menos sesiones para nuestra primera obra cinematográfica. 

GRACIAS EQUIPO, SOIS TODOS FABULOSOS.

Richard Gerver y Eduard Punset, "Crear hoy las escuelas de mañana"

Desde nuestro proyecto, y en general, el proyecto Andalucía Profundiza, nos basamos en métodos activos, creativos, y críticos con las ideas establecidas, que permiten al alumnado investigar y generar habilidades, experiencias y competencias posteriormente en la sociedad. Abrir puertas al mundo, reflexionando y fomentando su autoconocimiento, dentro de este aula inteligente que ocupa este humilde proyecto. Os invito a las familias a visionarlo, y si tenéis un poco más de tiempo, la película "la Educación Prohibida", como elemento de reflexión, crítica y ayuda a las escuelas para adaptarse a la nueva realidad que tiene que afrontar.

   

Trailer inicio de grabaciones

Os dejamos un pequeño trailer, con imágenes de los tres grupos comenzando sus grabaciones previas a la visita de Lilian Caro. Empezamos con muy buen pie e ideas creativas para explicar las emociones en los aprendizajes y neuroeducación. A seguir así equipo, lo vais a conseguir de forma divertida y magistral.

Nos vemos la semana que viene. 

Comienzan las grabaciones

Durante la última sesión, qué hicimos, no parar ni para respirar, el sentir creativo de los grupos va fluyendo, no sin dificultades, propias que surgen cuando se trabaja en equipo. Comenzamos la sesión con la visualización del corto de animación "La Luna", a través del cual, salió la reflexión en el grupo, de la necesidad de ser respetado nuestro propio estilo para todo y en particular dentro de la escuela. Un contexto que debe primar los estilos únicos de cada alumn@ dotándole de tiempo, herramientas y contextos donde poder investigar y aprender el currículo mediante sus intereses, inquietudes y necesidades creativas. Tras un tiempo de debate, después de un breve video sobre Neuroeducación, el grupo llegó a una conclusión, clara y a tener presente, les gusta aprender aquellas cosas que realmente les gusta, aportando ideas de cómo sería la escuela que ellos desean. Es lo que marca la diferencia en el niño, el interés, los aprendizajes están marcados por las emociones, las cuales afectan neurológicamente en el proceso de asimilación, memorización e interiorización de las enseñanzas. 

En otro orden, estuvimos planteando parte de la tarea de la próxima sesión, en la que disfrutaremos de la presencia de la actriz profesional, Lilian Caro, una excelente y maravillosa persona, que nos acercará algunas técnicas utilizadas en el cine para la expresión de las emociones de los personajes. En su última película "Isla Bonita" con el director Fernando Colomo, y presentada en el pasado Festival de San Sebastián, podemos ver la versatilidad de las emociones en situaciones de la vida cotidiana, un film a tener en cuenta para el disfrute de los adultos. El grupo en esta sesión, ha dado un avance a sus guiones (incluso haciendo pequeñas grabaciones de los mismos) y en la última parte de la sesión, planteamos preguntas que pudieran ser un reto para las grabaciones. 

Al principio del entrada, habíamos mencionado, que durante el trabajo en equipo suele existir diferencias de pareceres y personalidades, ademas de respetar el estilo único de cada uno, pues vuelan diferentes pero extraordinariamente bien, en la siguiente sesión previo al comienzo con Lilian, veremos y reflexionaremos al respecto con los dos videos siguientes, que representan la necesidad, la satisfacción y el aporte que tiene estar en equipo y lo que puede aportarnos, SEAMOS GANSOS. 

Por último, os dejamos las fechas de las sesiones de abril, para poder estar organizados:

- Los jueves;  7 , 21 y 28 de este mes, 16 a 19h

Sin más, nos vemos la próxima semana, 

NO SON SOLO PERCEPCIONES, SON NUESTRAS EMOCIONES.

En el siguiente capítulo...

Retomamos nuestro proyecto tras la tregua de la Semana Santa, y volvemos con nuevas emociones y su relación con los aprendizajes a nuestra investigación - acción. Estas emociones que vamos viendo en las sesiones, se irán incorporando a los personajes y situaciones que el alumnado creará libremente, y comenzando a grabar el documental que ellos eligieron en la primera sesión de Cinemocionate. 

Las grabaciones comenzarán a lo largo de las sesiones del mes de abril y penúltima de mayo, dejando la última sesión del proyecto para la visualización del documental y posterior tertulia cinematográfica, además de la autoevaluación del proyecto para su mejora y de los productos generados a lo largo del mismo, que puedan ser de utilidad.

En la siguiente sesión del 31 de marzo, vamos a introducirnos dentro del autoconocimiento, reafirmación de sus intereses como motor de aprendizaje y el respeto a la creatividad individual y colectiva, necesaria para poder realizar un trabajo cooperativo, donde todas las opiniones cuentan y deben ser planteadas y revisadas de forma constructiva y amistosa. Nos basaremos en dos cortometrajes que pueden ayudar a introducir el debate y la investigación, relacionándolo con el día a día en la escuela y en nuestro entorno. 

¿es real qué la escuela oprime la creatividad del alumnado?¿estamos preparado para la libertad creativa del alumnado?¿y en casa, abrimos puertas a su creatividad según su intereses?. Además de los cortometrajes, para las familias os dejamos un poco de bibliografía y unos video del compañero Ken Robinson sobre la creatividad y con el Doctor Francisco Mora, que nos insiste en la necesidad de educar partiendo de las emociones y la curiosidad del niño y niña diariamente, base por la cual, hacemos este proyecto, para sensibilizar y ofrecer a la comunidad educativa, unos principios científicos sólidos, por el cual, se debe ir virando el barco de la educación en nuestra sociedad.

Un saludo y nos vemos muy pronto.

La Luna (Pixar)

El Puente (Pixar)

Creatividad y Habilidades

Doctor Francisco Mora, Neuroeducador. 

Bibliografía recomendada;

"Bajo presión" Carl Honoré
"La Neuroeducación". Francisco Mora Teruel

Nuestra segunda sesión

Va tomando forma la idea del producto que el grupo quiere realizar. En nuestra segunda sesión, comenzamos por conocer a las personas resilentes, quienes son, qué características tienen, cuáles son sus estrategias ante situaciones de la vida, ... conformando los grupos unos primeros personajes para los guiones. Investigamos exhaustivamente este concepto y seguidamente, comenzamos con las estructuras básicas de un guión de cortometraje (acotaciones, técnica acción - acción), ubicaciones de grabación, personajes, caracterización y emociones de cada uno. Esta parte del proyecto es la más creativa y la que en buena forma determinará la calidad del producto que el alumnado genere, es por ello que le dedicaremos al menos 1 o 2 sesiones más antes de comenzar a grabar.

Nuevamente decir, que es un grupo de niños y niñas con los que trabajar es sinónimo de disfrutar, sus potencialidades en muchos ámbitos, y concretamente en la creatividad sobre salen. La próxima sesión, os recuerdo es el día 31 de marzo,

y en la tercera entrada colocaremos los días de las sesiones de Abril.

Un saludo a tod@s y recordamos

NO SON SOLO PERCEPCIONES, SON NUESTRAS EMOCIONES

1ª Sesión. " No son solo percepciones, son nuestras emociones"

Ayer, día 3 de marzo, comenzamos nuestro viaje por el cine y las emociones. Una tarde nervios e incertidumbres en el grupo por saber cómo sería este proyecto y conocer a nuestra compañera del CEIP Cervantes ( Dos Hermanas), una persona maravillosa y entusiasta, como todo el grupo que compone este año el proyecto.

Iniciamos la tarde, acercando las ideas y las intenciones del proyecto, y dando, la opción de elegir, opinar, modificar los productos finales del proyecto, en base a sus intereses y gustos. Igualmente, hablamos de la responsabilidad del proyecto y del compromiso en el que se sumergen, saber esforzarse es un valor. El desarrollo de todo el proyecto se basa en el trabajo en equipo y el trabajo por ámbitos de investigación, donde en todo momento, el ambiente en positivo es fundamental; escucharnos, empatizar, apoyar, ayudar, ser dulce en el trato, colaborar, crear libremente y saber que toda opinión tiene el mismo valor, son ejes básicos para el éxito.

Se expuso los tres vídeos al final de la entrada, para que pudieran tener información sobre que elegir, hacer o crear, y como son un grupo con muchas ganas y mucha creatividad eligieron hacer vídeo-documental sobre las emociones para la vida y la escuela, todo un reto. Se analizaron los vídeos y comenzamos a trabajar parte de los principios de la neuroeducación en los aprendizajes, " solo se puede aprender aquello que se ama" (F. Mora) refleja el sentir del alumnado hacia los aprendizajes, algo extrapolable la vida diaria.

Tras ello, libremente se organizaron en equipos, momento en el cual surgieron diferentes emociones por pequeñas diferencias (que han sido habladas y resueltas para el proyecto). Están conformados en tres equipos que ayer comenzaron la investigación y creación del documental, partiendo por el visionado de cortos relacionados con las mismas de corte de animación, teatral o cine. Los equipos se encargaron de buscar, analizar, y obtener posibles ideas. La puesta en común fue, no solo una lluvia de ideas, fue un torrente imparable de reflexiones, invenciones, participaciones y una escucha activa entre el grupo muy positiva. De entre todo, lo que se habló y se investigó, me gustaría resaltar una idea muy buena del grupo que surgió como un lema o un titular a poner en mayúsculas para las aulas y para la vida "NO SON SOLO PERCEPCIONES, SON NUESTRAS EMOCIONES". Un reflejo, una punta de la mina que es este grupo de alumnos/as que desean para ellos y para sus compañeros, que se les tengan presente, que quieren vivir y jugar en su infancia, y sobre todo aprender de forma amena, divertida y teniendo siempre presente sus gustos e intereses.

Ha sido un comienzo, maravilloso y estoy convencido que el proceso hasta llegar al documnental va ser vibrante y emocionante.

Nos vemos en el próximo día equipo.

                          

(CEIP EL PUCHE, ALMERIA)

Información familias, sesiones Marzo

Las sesiones previstas para el mes de marzo van a ser las siguientes, siempre en jueves y en horario de 16.00 a 19.00h,. Os recordamos que es importante llevar algo de merienda para reponer fuerzas y estuches cargados de ilusión y muchos colores.

• 3 de marzo
• 10 de marzo
• 31 de marzo

Comenzamos ¿Por qué este proyecto?

Desde el centro se considera muy relevante este tipo de acciones educativas, dado que, nuestro perfil de alumnado de altas capacidades y con muchas inquietudes en el aprendizaje es cada día mayor. ¿Por qué unir cine y emoción? La neuroeducación demuestra como las emociones son el pilar del aprendizaje, y una escuela, que apuesta primero por la emoción garantiza unos ciudadanos sanos y cívicos para el futuro.

La Revolución digital que está presente en nuestras vidas, está llegando a determinar el cómo miramos al mundo, y cómo este nos devuelve la mirada, pero en este tiempo, de cambios tan rápidos de una glocalización digital, una nueva sociedad donde aquellas telepantallas que decía Orwell (1984), nos marcarían el día a día, hoy ya es una realidad, y el cómo se gestiona por la sociedad y por las escuelas, está jugando un papel muy importante, en el que trabajar las emociones y relacionarlas con el cine.

Desde nuestra Escuela el CEIP Valme Coronada, apostamos por primar la inteligencia emocional en nuestro alumnado y tenerla muy presente en los procesos de enseñanza, pues como bien dice la Neuroeducación (Francisco Mora), la emoción es la base del aprendizaje. Conocer cómo llega nuestro alumnado y ofrecerles espacios y tiempos respetuosos para que expresen, sean escuchados, apoyados y queridos por sus iguales es básico cada día antes de comenzar la jornada. Por este motivo, hemos decidido utilizar el cine y relacionarlo con las emociones, como un vehículo que facilite el reconocimiento de la emoción como parte elemental de la vida de una escuela.

El cine da respuesta a muchas necesidades que un alumno/a, un niño/a, una persona necesita para su vida diaria y para su futuro. Es un exponente máximo de la competencia lingüística, pues para sí, reclama la lectura, la comprensión, la interpretación, la dramatización, el arte y la capacidad de crítica constructiva y humorística del tiempo en el que se vive o bien la recreación de la cultura autóctona de nuestra comunidad como baluarte del patrimonio cultural andaluz. Conocer y disfrutar del cine es abrir una puerta infinita a la capacidad de experimentación e investigación dentro y fuera del aula tanto del alumnado como sus familias y docentes.

En este proyecto, queremos ofrecer al alumnado (principalmente) una herramienta para el trabajo cooperativo e investigador en nuestra escuela basándonos en las emociones, ofreciéndoles unas tareas que implementen en el aula ordinaria estrategias de dramatización e interpretación de textos, con el que trabajar la competencia lingüística de forma holística, inclusiva e investigadora bajo el prisma de los sentimientos que les suscita los aprendizajes.